編者按：以國之所向為使命，他們勇攀高峰，敢為人先；以民之所需為擔當，他們扎根一線，默默耕耘。他們是荊楚科技浪潮中的中流砥柱，是新時代科學家精神的生動詮釋者，為湖北加快建設中部地區崛起重要戰略支點注入澎湃動能。他們的足跡，印刻在實驗室的徹夜燈火中；他們的身影，奔忙于田野車間與創新一線；他們的精神，如星辰般點亮荊楚創新的蒼穹、熠熠生輝。
為弘揚科學家精神，展現科技工作者的時代風采，激勵全省廣大科技工作者勇擔使命、再建新功，湖北省科協委托武漢科技報通過深度挖掘“荊楚科技工作者風采”的奮斗故事，以榜樣之力傳承新時代科學家精神、凝聚創新共識，譜寫湖北科技自立自強的壯美篇章。
夏小平：于微觀處探尋地球史詩 以熱忱心播撒科學種子
武漢科技報訊（記者：陳映琦）在地球科學這座宏大殿堂中，有些學者致力于勾勒全球尺度壯闊圖景，而另一些則專注于解讀微觀世界留下的隱秘篇章。長江大學資源與環境學院院長夏小平教授，正是后者中的杰出代表。他帶領團隊，運用高精度微區地球化學分析技術，如同手持一把鋒利“地質手術刀”，在細如發絲的礦物晶體間，解剖地球數十億年的演化歷史，不僅取得了令人矚目的科研成果，更將科學種子播撒進無數青少年的心田。
從“鋯石環帶”到“地球深部水循環”的宏觀洞察
從業二十余載，夏小平始終堅守在微區地球化學分析技術、深部地質過程及其資源效應研究的第一線。他在《Nature Communications》《Science Advances》《EPSL》等國際頂刊發表SCI論文226篇，獲授權國家發明專利6項。
“支撐我走過二十多年科研路的因素很多，但熱愛是最根本底色。”夏小平回憶，學生時代第一次在顯微鏡下看到礦物內部微米級“生長環帶”時，那種“微觀礦物里藏著地球數十億年故事”震撼，讓他徹底迷上了這個領域。正是這份源自心底熱愛，成為他沉心攻克難題、耐住寂寞扎根野外的永恒動力。
夏小平的研究，被形象地稱為“用顯微鏡讀地球日記”。他解釋道，地球早期巖石多已破壞，唯有鋯石等堅硬副礦物留存至今，其微米級“生長環帶”記錄著不同時期地球歷史，他的工作就是解讀這些“環帶密碼”。
他科研生涯充滿了這樣的“解碼”高光時刻。例如，他曾在國際上首次采用一臺多接受等離子體質譜儀同時測定鋯石U-Pb年齡和Hf同位素的實驗方法；又率先建立大型二次離子質譜同時分析礦物水含量和氧同位素的方法。這些技術突破，為后續一系列重大發現奠定了基石。
發表于《Nature Communications》一項關于地球內部水來源的研究，是其價值的集中體現。他與團隊利用二次離子質譜技術，對華北克拉通侏羅紀與白堊紀花崗巖礦物進行水含量和氫氧同位素分析，相當于給“地球內部水”做了“指紋鑒定”。他們發現，這兩個時期花崗巖形成雖都與殼幔作用相關，但其地幔端元完全不同。這一發現不僅證明了“洋殼俯沖能把地表水帶入地幔”，還為地殼巖石中水的深部來源找到了直接證據。“我們通過分析微米級礦物，解開了全球尺度地球內部水循環難題，這就是微觀研究的宏觀價值。”夏小平說。
從2009年到2024年，十五年間，夏小平的足跡遍布祖國山河，獲取大量可靠數據。他將科學探索比作“在黑暗中找光”，而精細數據就是那束光。這些研究與社會經濟緊密相連。例如，他對福建一處大型斑巖銅礦研究時，通過分析鋯石水含量和磷灰石包裹體，發現了“不同期次巖漿揮發分演化的差異”，并建立一套“揮發分指標”，用于在礦區尺度判斷巖體成礦潛力與規模。這不僅深化成礦理論，更直接服務于國家“新一輪找礦突破戰略行動”。此外，他依托長江大學學科優勢，建設“深部地質過程與油氣資源”交叉學科團隊，探索油氣形成與勘探等重大問題，為國家能源安全貢獻力量。
“自然延伸科研”與“讓知識活起來”的科普
作為院長和教授，培養青年才俊是他另一項重要使命。在教學上，他主講本科生《地球化學》，核心是“讓抽象知識活起來”。他常結合國家重大工程如嫦娥工程引入前沿成果，通過對比月球與地球成分，分析月球形成過程，激發學生專業熱情與國家使命感。
通過長期潛移默化地影響和持之以恒積累，他帶領的團隊在科研和人才培養上取得雙豐收。團隊成員在嫦娥工程返回樣品研究等國家重大任務中貢獻突出，有6人獲國家基金委青年基金資助，2人發表《Science》正刊論文。
不僅如此，夏小平教授深信，科研成果不能只“藏在實驗室和期刊里”，走進公眾視野才能實現其完整價值，獲得更強大生命力。他充分發揮專業優勢，將科普教育視為自己使命擔當。
科研人員做科普有兩個必然條件，一是“肚子里有貨”；二是“自帶公信力”。但他強調，科普絕非“照本宣科”，面對中小學生尤其要“接地氣”。他的方法是“從熟悉事物切入，用熱點話題牽引”。“探月與火星探測”是他常講主題，通過“月球怎么形成的？”“上面有沒有水？”等孩子們好奇的問題，巧妙串聯起地球化學知識。
他積極組織并參與面向大、中、小學生的科普實踐活動，帶領學生走進科普館化身講解員，用年輕人語言講述地球知識；他主動走進校園、社區，用簡單比喻將“鋯石環帶”“同位素指紋”等專業術語講得通俗易懂。在他看來，科普核心不是“灌輸知識”，而是在孩子們心中種下一顆“探索未知”種子，靜待其未來可能長成科學的參天大樹。
于方寸礦物間，解讀地球億萬年演變歷史密碼；于三尺講臺上，傳遞探求未知科學火種；于廣闊社會間，播撒熱愛科學希望之芽——這就是夏小平教授，他以熱愛為舟，以本領為槳，正帶領著他的團隊，在探索地球奧秘、服務國家戰略、培育時代新人的航道上，破浪前行。
